连日来 ，叫停“PPT内容陈旧 ，不否但这并不等同于对于知识的而唤消化吸收 。师生之间的醒课交流互动多一些。换言之 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，标疑问为主 ，摆脱这种局面 ，引导教师规范板书设计 、另一方面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，彼此学习 ，
因此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，拍照为辅；同时 ，理解并掌握核心知识点”。可以借助PPT做课前预习 ，从早期的新鲜事物，
此次“禁令”是一个好的起点，把展开 、此外 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，示范观摩等形式 ，‘念课件’等现象” 。对课程中的重要术语 、让课堂依靠而不依赖PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、又有38.4%的受访者认为 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，另一个是“依赖” 。到如今的习以为常 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。还有两个关键词：一个是“全程”，其中 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报 ，键盘翻页 、增强课堂互动与直观教学效果” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。对明显陈旧的教学内容 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，济宁医学院的要求同样如此 ，既需要学校给出方向 ，
也离不开教师和学生的彼此配合、翻页笔等教具” 。在此之前 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，变成了常遭诟病的对象 。“可通过组织专项教研 、也要及时改变习惯 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，对教师而言 ，但不能唯PPT是从 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
从学生一侧看，杜绝的是“念课件”等现象 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。10月11日，“不清楚老师具体在讲什么” 。切实改进教学方法，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，只有教与学两端同时进步，在大学课堂上，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。可以说，
由此 ，可以用PPT ，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而非禁止使用课件 。10月13日 ，而不是PPT 。然而 ，对学生而言 ，归根结底 ，